坐進甲殼蟲的駕駛座,宋傾城轉頭瞥見副駕駛座位上的蕎麥花,突然想不起來自己是怎麼接下這束花的。
仔細再回想,好像是那個威廉強行塞到手里的。
宋傾城先順路去Joice就讀的小學,上完兩節概率論與統計,已經是下午4點半,甲殼蟲停在實驗小學的校門口,就看見等在門衛室旁的Joice。
Joice穿著夏季校服,背著日式減書包,9歲的小小年,站在夕余暉下,繡著校徽的白襯衫,搭配斜條紋的小領帶,還有藏青的西裝短和黑皮鞋,讓他看上去像個小紳士,因為長得好看,引來不家長的目。
發現那輛紅的甲殼蟲,Joice立刻跑過去。
不用宋傾城下車,孩子已經打開車門,自己坐進副駕駛室。
坐正后,Joice把書包擱在上,然后告訴宋傾城:“語文考試,87分。”
沒用寫字板,是他張說給宋傾城聽的。
這半年來,云寶說話越來越利索,Joice也在學著說話,哪怕剛開始,因為害自卑只敢練習,后來被鞏阿姨無意間看見他練習的景,宋傾城得知后,沒有明說,但在教云寶說話的時候,也會特意去和Joice流。
因為聽不見,Joice學習說話比常人困難很多。
但是,宋傾城已經看到他的進步。
最起碼,現在孩子愿意開口和人談。
聽到孩子說考試績,宋傾城也替他開心,Joice從小生長在國外,雖然會說中文,但在理解能力上跟不上其他同學,Joice剛轉學來南城,第一次月考,語文績是65分,接下來幾次考試,語文績始終徘徊在70分上下。
為此,宋傾城有一回去接Joice,被他們的班主任留下來談話。
班主任說,Joice對語文這門學科有排斥心理。
Joice的數學績名列前茅,但是語文績卻墊底,也是全年級最差的。
平時在家里,Joice都會認真完語文作業,宋傾城并未察覺到孩子有什麼異樣,班主任看出的困,解釋道:“郁丞晗的功課都有認真完,看得出家長有認真監督,只不過孩子上課老是開小差。”
班主任告訴宋傾城,上個月,郁丞晗在語文課上做小作,因為太過專注,被走下來的老師抓了個正著。
那天課上,Joice做的是一件小馬甲。
語文老師看到Joice手里的針線,也是驚得講不出話,班主任說,Joice被到辦公室,給出的理由是,他的弟弟六月就要滿周歲,他在給弟弟準備周歲禮。
看著關弟弟的郁丞晗,語文老師沒再教育他,只警告他下不為例,然后揮手讓他先回教室。
班主任講完這些,又語重心長的勸告:“兄弟友是好事,孩子好手工也沒錯,但是在學校里,仍然要以讀書為重,作為家長,更要明白這個道理。”
兒子快要兩周歲的宋傾城聽了,配合的點頭,鄭重給班主任許下承諾:“您放心,我回去就沒收郁丞晗的針線包。”
班主任著:“我強調的是這個麼?”
“……”宋傾城語塞。
片刻后,和班主任打商量:“要不我讓他爸爸來一趟?”
班主任擺擺手:“不是什麼大事,既然你在了,郁丞晗的父親就不用再過來,我和你說這些也是提個醒,郁丞晗的聽力有問題,已經輸在起跑線上,如果將來想學有所,還是得下比其他人更多的功夫。”
這個觀點宋傾城是贊同的。
知道Joice在普通公立學校讀書的不容易。
只不過,更不希孩子的力過大。
讀書是一條出路,卻不是唯一出路,學習好自然值得高興,但如果真的學不好,有的事不能鞭策督促就能功的。
但是這種話,宋傾城不能在教書育人的老師面前說。
等從辦公室里出來,看見過道上的Joice,班主任跟著出來,說了一番勉勵的話,然后目送宋傾城牽著Joice的手離開。
走下樓梯,宋傾城跟Joice提到他撒謊騙老師的事。
Joice張開,一字一頓的慢慢說:“那時,況,急。”
瞧著他正兒八經的模樣,宋傾城抿笑,突然忘記要怎麼教育他。
盡管如此,宋傾城還是把Joice在學校發生的事告訴一家之主,晚飯后,郁庭川特意把兒子去書房促膝長談。
也是自打那天以后,郁庭川要是沒飯局應酬,晚上都會輔導大兒子做作業。
為此,云寶小同志吃了點醋。
郁先生無法,只好把小兒子也抱過來。
快21個月的云寶,穿著黃的短袖T恤和牛仔,模樣活潑可,口齒愈發伶俐,坐在爸爸的上,拿了鋼筆在A4紙上畫來畫去,畫完后,小手指點著那黑乎乎的一團,扭頭告訴爸爸:“花!”
郁先生笑,摟著兒子配合他的‘指鹿為馬’。
某天,膽的云寶小同志,拿了哥哥的數學試卷,用水彩筆涂得到都是,然后扔到馬桶里毀尸滅跡。
宋傾城發現后,拎著他的手臂好好教訓了一頓。
小家伙被打屁,一把鼻涕一把淚,一邊:“是哥哥,沒放好。”
聽到這話,宋傾城手上力道更大。
孩子的哭聲越來越響。
最后,是樓下的鞏阿姨和余嫂被驚趕來,一個攔住太太,另一個把孩子抱開,小家伙摟著余嫂的脖子,連聲打嗝,哭得滿臉通紅。
這件事以后,母子倆相互兩天沒有搭理對方。
宋傾城不覺得自己有做錯,哪怕是在郁庭川面前,依舊堅持自己的觀點:“他現在這麼小就會推卸責任,如果不讓他知道錯了,將來只會變本加厲。”
難得,郁庭川沒有偏護兒子。
也因為這起沖突,某人抱著自己的小枕頭,為了呈現自己多不滿,表示晚上不要睡在主臥。
宋傾城看著自個兒下床去的孩子,冷冷一笑:“求之不得。”
小郁先生:“……”
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