教學樓里,上樓下樓的,來來往往的學生越來越多,快要上課了。
「這誰啊,這麼拽,清華還行,北大就算了吧?你以為清北是你家開的?」
「這不是那誰?」
「那誰誰?」
「沈奇,全省數學冠軍!」
「行政樓橫幅上面的那人?」
「對對,就他,高二(2)班的。」
「學霸呀。」
幾個路過的妹子議論紛紛,邊走邊回頭觀沈奇。
「妹子們好,約嗎?」沈奇對妹子們揮手致意。
咯咯咯,妹子們笑幾聲,跑了。
聶主任玩味笑道:「沈奇,你以前可不敢這麼明目張膽的在校妹。」
「以前績不好,總覺低人一等。」沈奇實話實說。
「就算績好也不許早。」聶主任收起笑容,嚴肅說到。
「知道了聶主任,高中階段當以學業為重。」
「行吧沈奇,快上課了,你先回教室,考慮考慮我剛才的建議。」
回到高二(2)班教室,迎接沈奇的是各種拜。
「沈奇,滿分君。」
「請收下我的膝蓋。」
「請問怎樣才能次次考滿分?」
「請問如何為數學冠軍?」
班上的同學羨慕、稱讚、求教。
「滿分這種事就是隨便考考,主要看狀態。」沈奇在自己的座位坐下,取出書本準備上課。
「你不裝,我們還能做朋友。」同學們剛才還拜沈奇來著,現在又不想跟他說話了。
斗轉星移,春去夏來。
轉眼到了6月份,炎熱的夏天。
數學指標達到4級之後,沈奇對於這門學科理解的更深刻了,他最近在研究中國數學會出版的刊《數學學報》,以及武大出版的《數學雜誌》,這兩份數學專業期刊是國核心刊,論文的調很對沈奇的胃口。
他也看過北大的《數學研究》和復旦的《數學年刊A》,總覺是后兩本不如前兩本論述的闢、深刻。
上述四份專業數學刊是國四大,如果能在這國四大中的任何一份上發表一兩篇數學論文,拿著刊登你論文的期刊去國任何一所大學的數學院或理學院,說我想來你們這裡讀研,給個機會吧……數學院或理學院一定會告訴你,來吧年,保研。
沈奇現在的數學水平,離拿著期刊去保研還有一定差距。
他就是看看而已,開拓一下思路和格局,研究一下國數學英對數學的真知灼見。
要看懂《數學學報》上的所有論文,本得備一定的數學基礎,否則如同看天書,字你都認識,就是不知道啥意思。
沈奇和張萬邦之間的課外互還在繼續,但沈奇發現張萬邦回復的速度越來越慢。
以前張萬邦每天都能給沈奇寫點東西,而現在,一個禮拜就寫了一百多字,最後一句話是「我已沒什麼可教你的了,數學這門學科,主要靠自學」。
想想也是,沈奇的數學指標已經4級,而張萬邦被系統定義為5級參考模板,師生兩人就差1級,當師傅的總得留兩手看家底的絕活,張萬邦說沒什麼可教沈奇了,也能理解。
「所以總有一天我將從新人村畢業,獨自一人踏上孤獨的新征程,而這一天,比我預想的早到了幾個月。」
6月25日,沈奇收拾好行囊,獨自一人前往離家38公里之遙的北郊度假村,他將在這裡接為期一周的省隊封閉式集訓。
這支南粵省數學競賽隊設領隊一人,副領隊一人,聯絡員一人,隊員六人。
六名隊員已全部集結在北郊度假村,他們中最大的18歲,最小的16歲,他們六人是這個年齡段全省數學最好的青年。
之所以將集訓地點設在郊區,是因為此山清水秀,特別安靜。
沈奇對於後勤安排比較滿意,這裡有吃有喝有WIFI,兩人住一個標間。
封閉訓練並未如沈奇預想的那樣,所有隊員都關一小黑屋裡,給我做題做題做題,解不出正確答案不給吃飯。
其實每天的訓練課程只有4個小時,其餘時間隊員們玩手機玩手機,打遊戲打遊戲,看小說看小說,自由活。
領隊由省數學會副會長擔任,他負責每天的授課。
「誰能告訴我,函數的本質是什麼?請只用一句話回答。」副會長在今天的授課上提出問題。
「函數說白了,就是研究變與不變。」沈奇率先發言。
「哦,是嗎?其他同學還有沒有補充?」副會長問到。
其他隊員搖搖頭又點點頭,同意沈奇的觀點。
「沈奇說的沒錯,函數就是研究變與不變。接下來我們進一下部分的容,排列組合。」
三天以來,副會長的授課只講概念不講題目,他認為教會學生一種思路,比教會他們做一百道題管用。
「好了,今天的專業授課就到這裡,接下來我想講點輕鬆的容,你們從小學一年級甚至兒園時期就開始學習數學,那你們是否知道,數學最早出現於什麼時代,誰發明的?」副會長這是要講數學史了。
又是沈奇最先發言:「我看過中央臺的科教片,拋開原始人以換的方式不談,真正意義上的數學最早出現於公元前3000年左右,要麼是古比倫人發明的,要麼是古埃及人發明的,數學史上存在爭議。反正不是古比倫人就是古埃及人,要修建空中花園和金字塔,不可能不運用到數學知識,真正意義上的數學知識,而不是用一頭牛換一袋糧食這麼簡單。」
「我個人偏向於古比倫人,當然了,我說的也不算數,就是和各位同學流探討一下。」副會長在黑板上寫出一些奇怪符號,問到:「你們知道我寫的是什麼嗎?」
其餘五位隊友一臉茫然,沈奇也很疑,他只能猜測:「楔形文字?」
「喲呵,沈奇你連楔形文字都能看懂?」
「我看不懂啊,我只是猜測這是古比倫的楔形文字,田老師你剛才不是說你偏向古比倫人嗎。」
「沒錯,這是古比倫的楔形文字。」副會長姓田,沈奇他們管他田老師。
說著說著,田老師就不高興了:「你們六個人是一個Team,是一個團隊!為什麼總是沈奇一個人發言?你們幾個也發表一下觀點,說說你們對古比倫數學的看法。」
「我們……真不知道啊,又不能假裝知道。」隊員們表示無奈,講函數就講函數吧,你講楔形文字是什麼鬼?
「哎。」田老師嘆口氣,這支隊伍有點希在全國賽場上取得好績的,也就只有沈奇了,沈奇的眼界、知識面和思維都勝於其餘五位隊員,對數學來說,這非常重要,「沈奇,你繼續猜,我寫的這一串楔形文字是否有意義?」
沈奇研究了半天,說到:「我不知道有沒有意義,但我猜測跟數學有關?從田老師畫的楔形文字來看,存在一定規律,第一個符號到第十個符號是完全不一樣的。但後面幾個符號出現了部分相同圖案,所以田老師是想教我們十二進位?」
「你知道十二進位?」田老師略意外,但想想沈奇是全省冠軍,懂個十二進位也沒什麼可大驚小怪的。
沈奇點點頭:「知道一點,《火星救援》裡面的主角被困火星,就在他快要掛掉的時候,他依靠十二進位跟地球總部取得聯繫,最終逃出生天回到地球,真心牛啊,這書好看的,腦開的很大,牛吹的合理。我最近特別迷科幻小說,科幻那種。」
「十二進位也是古比倫人發明的,不算很難理解,現在我想講的是六十進位,你們就當興趣好聽聽吧,拓展一下知識面,聽不懂也沒關係。我知道你們在各自學校都是學霸,但學霸絕非只會刷題而已,只會刷題的那是假學霸,真正的學霸必須要懂得兩個字---格局。」田老師繼續畫他的古比倫楔形數學符號,他對於古代數學的研究類似孔乙己寫茴香豆的茴字,孤芳自賞難覓知音。
而現在,田老師有了個小知音,沈奇正津津有味的聽他講述5000千年前的數學王朝……
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