“多個小木箱互相之間的力，你得看它們的方向和大小，最后肯定是互相抵消和疊加之后，只剩最后那麼幾個可以合或者分解的力，然后你再代公式就可以了……”

“我草，原來這麼簡單……”

“不然你以為呢？就你這樣還有膽子跟人打賭，我真是服了你……”

“林大神我一拜！”

“不用不用……”

一個多小時后，江森一臉滿足地從林旭房間里走出來，滿心歡心得就像一只剛剛吸干宿主畢生華的寄生蟲，終于到了從宿主爬出來，迎接羽化重生的時刻。

無論前世還是今生，江森讀的都是垃圾高中。而且也不知道是得罪了哪路神仙，兩次遇上的理老師都是二十出頭、沒什麼教育經驗、脾氣又極端暴躁的小娘們兒，于是差點連著兩輩子都被同一塊石頭絆倒。但這回，老天爺總算給安排了點過得去的幫手，很多鄭紅上課講半天都沒搞明白的題目，江森聽林旭用最簡單直接的思路那麼一解釋，許多之前迷迷糊糊、似懂非懂的關鍵點，頓時就撥云見日，徹底搞了個明明白白。

短短不到一個小時，只是聽林旭講完三道題，江森就像是直接補上了高一這一整年的所有力學知識點，聽懂后腦子里就一個念頭。麻辣隔壁的！原來就是這麼點破玩意兒？

老子還真以為自己智商有問題呢！

就是老師垃圾！

不教還好，越教越把人往坑里帶！

趙志敬教楊過，能教出個什麼鬼啊！

江森開心又膨脹地回到302寢室。

這個時候，胡啟也回來了，見到江森，就出一個看起來憨憨的笑臉。

江森也跟個小老頭似的，隨口招呼道：“回來啦？”

“嗯。”胡啟點點頭，話不多，低頭繼續寫作業。

同樣為籃球隊的隊員，胡啟作為替補，一般能不去訓練就不去，注意力主要還是放在好好學習上，只有教練喊集合，才會不得已去隔壁樓上鍛煉起來。

江森看得出來，小胡對打球這件事，還是不愿的。

說是替補，其實也就是陪練，每次比賽都沒什麼上場機會不說，還得跟著學校的大車跑來跑去。按他自己的話講，就是有那個跑來跑去時間，還不如在寢室里睡一覺。

但學校明擺著也就是欺負孩子老實，非要拉他去當個人背景。不為別的，就為這年頭的孩子高普遍不怎麼地，像胡啟這種高高壯壯一米八多的，放在人堆里就顯得很有聲勢。

江森在他跟前一站，看著就跟沒有似的。

“回來啦？學到什麼武功籍了？”

江森和胡啟剛打完招呼，邵敏就迫不及待地問起江森的師果來。這回江森真的怕說出來嚇死他，反倒不吹了，擺手道：“沒什麼，就是讓他說了下理那幾道題。”

邵敏一聽這話，頓時笑道：“媽的，你這屬于變相抄理作業啊！”

“咱們理有作業嗎？”文宣賓一臉茫然地抬起頭，又分神地翻了翻他那本記錄各科作業的小本子，沒在上面找到理作業，很是疑。

好在張榮升解答道：“沒有，鄭老師星期五沒留作業就走了，就是那幾道題。”

“哦……對對對！”邵敏拍拍腦袋，連聲說著，又問江森，“那你作業都做完了？”

“星期五晚上就寫完了。”江森答案說著，坐回到自己的位置上。

胡啟顯得很老實了句：“江森太勤了，而且好厲害啊。”

江森道：“學生寫作業，牛人拿高分，都是本分。”

邵敏和張榮升都不接話，嫉妒使兩個人一起面目全非。

江森也同樣沒那麼多話想和他們兩個說，跟著林旭高強度學了半天，這會兒沒那麼難了，胃口也回來了，打開桌上的塑料袋，拿出里面另一顆茶葉蛋剝開，趁著還沒壞，趕兩口吃下去，又忽然對胡啟道：“小胡同學高中畢業可以去當兵的，我覺得適合你。”

胡啟微微一愣，靦腆地笑道：“你這個話，我爸也說過。不過我媽還是讓我好好讀書，最好能考個大學，考不上的話，到時候再說……”

“能考上當然最好啊……”江森道，“你打算報理科還是文科？”

“理科吧……”胡啟道，“文科覺好難啊，好多答案看起來都一模一樣的，看都看不懂，還是理化學這些課，答案明白點。”

這認識，顯然又跟張榮升有區別了。

張榮升是覺得文科簡單，看不起文科，胡啟是覺得文科模糊，寧可選理科。兩個人，張榮升有這個反應，屬于典型的書讀得太，而胡啟的這個反應，則是因為書讀得太淺。

讀書不博不深，文科就很難學到妙。

文科的真實門檻，其實不低的。

所以在江森看來，按理說越是像十八中這樣的垃圾學校，就越應該減文科班的數量。因為不客氣地說，那些以為文科就是背書的家長和孩子，本質上本不明白文科的真實涵和意義到底是什麼，也就更加無法針對地將這些科目學懂、學。

事實上別說是那些文化水平有限的家庭，就算是江森自己，后來也是經高人指點，才恍然意識到學文科的前提是什麼，明白到只有前期“功”到位了，后期的“死記背”才能形“功力上的積累”。也只有先到這一點，學生才能離純粹記憶的范疇，然后就像學高中化學那樣，對各種元素的理化質記憶得越深刻，就越容易理解每道題目的關鍵在哪里。在記憶的過程中加深理解，在理解的過程中加強記憶，來回比照，循環驗證，直至大。

而末流高中里頭，是很難有老師能把孩子帶到這一步的。

而且就算老師到位了，學生自的資質，也不好說能否對老師教的東西心領神會。名師高徒，必須互相就，缺了一半，那都不是效果打折的后果，而是直接就崩掉。

因此對那些實在開不了竅，無法領悟到文科那種只可意會不可言傳妙的孩子，還真不如高中階段多學點數理知識，這樣將來哪怕是去修汽車、做電焊、瓷磚、開挖掘機，多干點實實在在的工作，也比當一個前知五百年、后知一千年的炮要強。

而絕不應該是像文宣賓這樣，選擇文科的目的，就是純粹為了逃避困難，并自以為能占到什麼便宜。然后到最后很有可能就是理科也沒學會，文科也沒學懂，白上三年高中。

所以說回到十八中，就是這破學校，兒就不該給文宣賓這類學生自主選擇分科的機會。按江森的設想，類似十八中這樣的學校，就該在文理科分流之前，最起碼先搞個篩選過程。統一底考試，擇優錄取，先把文宣賓之類的學渣提前掃到理科班去，然后湊夠一部分天資較好的孩子，干脆就拿文科班當重點班來教，這樣反倒有可能出點果。

而不是像現在這樣非要五五開，分出四個理科班、四個文科班。未來的結果，很有可能就是直接培養出三個班的半文盲來——上網看著方通告每個字都認識，但連在一起就不懂是什麼意思，哪天再被個別人用高大上的語言導一下，指不定當場就能連祖宗都賣了的那種。

——這也并不是危言聳聽，而是江森往后看二十年，實實在在能看到的東西。

當大量不知道自己學了什麼、為誰而學、學完又該怎麼用的假文科生走上社會，一方面兒不知道自己對這個世界一無所知，另一方又能自我覺良好地指點江山，空頂著一個大學生的帽子，對社會的理解，卻可能都沒田間地頭的老農看得明白，更別談什麼深刻。

多數時候，這些人做的最多的事，就是抱怨社會不公、群眾腦殘、領導眼瞎，在無法為社會做出什麼貢獻的同時，還制造大量無謂的社會矛盾。而更可怕的是，一旦讓這些人找到向上爬的路子，他們對社會造的危害就會被更加無限放大，在某些位置上坐得越久，對社會的造的傷害就越難以計算。

到最后，他們自己變國家和民族罪人，然后拍拍屁就跑路走人。但代價，卻需要生活在這片土地上的所有人、幾代人來償還。一個假文科生對社會的破壞力，有的時候，完全能相當于一顆無形的核彈，砰的一聲，就把幾代人的心和積累給炸得灰飛煙滅。

對，沒錯，說的就是戈那個什麼夫！

江森縱觀整個東甌市，看來看去，也就只有東甌中學勉強有資格能讓文科班和理科班五五開的。因為人家就是生源好。種子加上好環境，只要老師本各方面素質都過，文科生的良品率再不濟也能在五以上，大大降低文科原子彈危害國家的可能。

所以某種意義上，末流高中的文理分科，其實兒就跟學業方向沒什麼關系了，那只不過是讓每個涉世未深的未年人，有一次自我判斷和選擇的機會，并承擔由此帶來的所有后果。而文科班的悲哀之，就是被太多自我覺良好的弱當了最后的避難所，十八中這種學校在這個過程中所扮演的角，就是幫助弱們自我逃避的幫兇。

而社會上對于文科生不如理科生的刻板印象，大多也就是此類學校的鍋——

歸到底，明明錯的就是弱，和文科又有什麼關系？

為文科生的江森，就這麼默默吐槽著，一邊拿出高一兩個學期的理課本，開始從頭驗證今天學來的新東西。課本一頁一頁地翻，越翻越兩眼冒，心直呼老子連理都能學明白，果然天縱英才！要不直接轉理科好不好？算了算了，風險太大，還是文科老本行比較穩……

下午三點開始，江森就一句話都不說了。全神貫注地看著書，不知不覺，就翻到了太落山的時候。不到五點，邵敏縱然是在敷衍作業，也照樣寫得頭昏腦漲，終于忍不住起喊道：“ 我不了了！媽的好多作業啊！你們吃飯去嗎？”

“吃！”張榮升一下就從椅子上跳起來。

胡啟和文宣賓也雙雙放下了手里的筆，文宣賓那貨，一下午都沒做完一張江森最多半小時就能搞定的地理試卷，還著手苦道：“唉，好累啊……”

這一連串的喊聲，終于讓江森從忘我苦讀理課本的狀態中回過神來。江森猛地想起今天剩下的最重要的一件事，急忙拿起桌上僅存的那個小飯團，打開來聞了聞，然后松了口氣。

還好，沒壞。

周末掙來的這頓飯，就是這點不好。

冬天還可以放到很晚，但夏天就怕容易餿掉。可是又不能一個中午就全部吃掉，撐不下去是一點，關鍵是如果中午就吃完，那晚飯怎麼辦？肚子很的話，可是要影響睡眠質量的。

“吃飯，吃飯……”江森忙又拿出牛，吃著飯團，就著牛，繼續看書。

邵敏嘿嘿笑道：“今天改善伙食了，生病餐嗎？”

“是啊。”江森很坦然地回答，然后額頭，好像燒也退下去了，嚨也不難了。

很好，果然學習使人健康！

“好吧，你慢慢吃……”邵敏說著，拉著寢室里的另外三個寶寶，晃悠出了門。

沒一會兒，林旭也從對門寢室里出來，見到江森一邊啃飯團一邊看書的認真樣子，眼神略微復雜，多有點后悔，自己今天把絕招給傳授了出去。可惜世上沒有后悔藥，也只能希江森沒真的聽明白。但隨即就又憂愁起來，如果江森再來求教，他到底是教還是不教？